Узорно учење , метод учења који се састоји од посматрања и моделирања понашања, ставова или емоционалних израза другог појединца. Иако се уобичајено верује да ће посматрач копирати модел, амерички психолог Алберт Бандура нагласио је да појединци могу једноставно учити из понашања, уместо да га опонашају. Узорно учење је главна компонента Бандурине теорије социјалног учења. Такође је нагласио да су у било ком облику посматрања и моделирања понашања неопходна четири услова: пажња, задржавање, репродукција и мотивација.
Ако ће организам научити било шта од модела, он или она мора обратити пажњу на то и на понашање које показује. Многи услови могу утицати на пажњу посматрача. На пример, ако је посматрач поспан, болестан или растресен, биће мање вероватно да ће научити моделирано понашање и опонашати га касније. Поред тога, карактеристике модела утичу на пажњу посматрача. Бандура и други показали су да људи обраћају више пажње на моделе који су атрактивни, слични њима или престижни и награђени су за своје понашање. Ово објашњава привлачност коју спортисти имају према понашању мале деце и коју успешни одрасли имају према студентима. Нажалост, овај аспект моделовања такође може да се користи у штетан начине. На пример, ако су мала деца сведоци како чланови банде стичу статус или новац, могу опонашати таква понашања у покушају да стекну сличне награде.
Други захтев посматрачког учења је способност памћења понашања којем смо сведочили. Ако се човек или животиња не сећа понашања, мање је вероватно да ће га имитирати.
Овај услов за понашање односи се на физичку и менталну способност појединца да копира понашање које је приметио. На пример, мало дете може да посматра како колеџ кошаркаша закуцава лопту. Касније, када дете има кошаркашку лопту, оно може покушати да закуца лопту као и колеџ играч. Међутим, мало дете није ни приближно толико физички развијено као старији колеџ и, без обзира колико пута покушало, неће моћи доћи до коша да закуца лопту. Старије дете или одрасла особа можда ће моћи закуцати лопту, али вероватно тек након прилично вежбања. Слично томе, млади ждребец примећује како други коњ у стаду прескаче поток док трчи на пашњаку. Након посматрања скакачког понашања модела, ждребе покушава исто да уради само да би слетео у сред потока. Једноставно није био довољно велик или није имао довољно дуге ноге да очисти воду. Могао би, међутим, након физичког раста и неке праксе, на крају моћи да понови скок другог коња.
Можда најважнији аспект опсервационог учења укључује мотивацију. Ако човек или животиња нема разлога за имитацију понашања, тада никаква пажња, задржавање или репродукција неће превазићи недостатак мотивације. Бандура је идентификовао неколико мотивационих фактора за имитацију. То укључује сазнање да је модел претходно ојачан за понашање, понуђен му је подстицај за извођење или посматрање модела који добија појачање за понашање. Ови фактори такође могу бити негативне мотивације. На пример, ако је посматрач знао да је модел кажњен због понашања, претило му се због показивања понашања или је приметио да је модел кажњен због понашања, тада је вероватноћа да опонаша понашање мања.
у којој је телесној шупљини једњак
Моделовање се успешно користи у многим терапијским условима. Многи терапеути користе облике моделирања како би помогли својим пацијентима да превазиђу фобије. На пример, одрасли са клаустрофобијом могу на видео снимку да посматрају модел док се приближавају затвореном простору пре него што уђу у њега. Када модел стигне до затвореног дела, на пример до ормара, он или она ће отворити врата, ући у њих, а затим затворити врата. Посматрача ће научити техникама опуштања и рећи ће му да их вежба кад год постане забринут током гледања филма. Крајњи резултат је наставак посматрања модела док особа не може сама ући у ормар.
Бандурини налази у експериментима са луткама Бобо у великој мери су утицали на дечији телевизијски програм. Бандура је снимио своје ученике како физички нападају лутку Бобо, лутку на надувавање са заобљеним дном која се враћа назад кад је срушена. У соби са лутком Бобо био је смештен студент. Ученик је ударио лутку, викао на њу, ударио је ногом, ударио чекићима и сео на њу. Бандура је потом овај филм приказао малој деци. Њихово понашање је залепљено кад су били у соби са лутком. Деца су имитирала понашања ученика и понекад су чак постала агресивнија према лутки од онога што су приметила. Друга група мале деце приметила је да је студент пријатан према лутки. Иронично, ова група деце није имитирала позитивну интеракцију модела. Бандура је извео велики број различитих сценарија ове студије и открио сличне догађаје чак и када је лутка била живи кловн. Ова открића навела су многе родитеље да прате телевизијске емисије које њихова деца гледају и пријатеље или вршњаке са којима се друже. На несрећу, родитељска изрека „Уради како кажем, а не као што је у ствари“ не важи за децу. Деца ће вероватније опонашати понашање у поређењу са упутствима родитеља.
Један од најпознатијих случајева посматрања код животиња укључује плаву сису, малу европску птицу. Током 1920-их и током 1940-их, многи људи су известили да је крађена крема са врха млека која се достављала њиховим кућама. Инциденти крађе кајмака проширили су се широм Велике Британије. После много нагађања о несталој креми, откривено је да је кривац плава сиса. Тачније, једна птица је научила да кљуца кроз врх фолије посуде за млеко и исиса крему из бочице. Није прошло много времена пре него што су друге птице плавих сиса опонашале понашање и шириле га земљом.
Copyright © Сва Права Задржана | asayamind.com